Bibliothèque Centrale - Université de Bordj Bou Arréridj
Éditeur L'Harmattan (Paris - France)
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Titre : Didactique et transdisciplinarité. Alternance III Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Noël Demol, Auteur Editeur : L'Harmattan (Paris - France) Année de publication : 2003 Importance : 202p Présentation : Broché Format : 13,5 cm × 21,5 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-4610-2 Prix : 21,00 € Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Résumé : contenu, les enseignants et les formateurs ont vite compris qu'ils ne peuvent confondre l'organisation simplificatrice de leurs enseignements à la complexification des apprentissage…
La formation, qu'elle soit générale ou professionnelle, initiale ou continue, procède la plupart du temps selon un découpage disciplinaire. Sans nier les intérêts de cette approche du contenu, les enseignants et les formateurs ont vite compris qu'ils ne peuvent confondre l'organisation simplificatrice de leurs enseignements à la complexification des apprentissages des élèves ou des stagiaires. En fait, il ne suffit pas d'enseigner les disciplines pour qu'ils apprennent. Alors comment faire ? A partir de leurs pratiques quotidiennes, les formateurs chercheurs ont conçu et mis en œuvre des projets pédagogiques dans le cadre d'une recherche-action. Ils proposent ici leurs réflexions, leurs initiatives et leurs perspectives contextuées. Les questions présentées dans cet ouvrage sont aussi variées que complémentaires : comment enseigner autrement les mathématiques ? comment des activités physiques et sportives peuvent-elles avoir une portée éducative ? comment une formation commerciale contribue-t-elle à l'autonomie de futurs professionnels de la vente ? comment le métier de formateur se transforme-t-il lors du passage de la pluridisciplinarité à la transdisciplinarité ? comment les conceptions et les pratiques d'évaluation naviguent-elles entre aliénation et émancipation des sujets ? Les réponses à ces questions, jamais définitives, s'inscrivent dans une perspective constructiviste et dans le cadre des réformes de l'enseignement général et professionnel. Rarement simples, elles font largement appel au paradigme de la complexité. Selon ses attentes, le lecteur trouvera dans cet ouvrage : des pistes en vue d'une ingénierie pédagogique à initier, matière à réflexion épistémologique, un éclairage quant à la compréhension des complexités en jeu, et en tous les cas, une invitation à poursuivre ses investigations selon les ouvertures ici proposées.Didactique et transdisciplinarité. Alternance III [texte imprimé] / Jean-Noël Demol, Auteur . - L'Harmattan (Paris - France), 2003 . - 202p : Broché ; 13,5 cm × 21,5 cm × 1,5 cm.
ISBN : 978-2-7475-4610-2 : 21,00 €
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Résumé : contenu, les enseignants et les formateurs ont vite compris qu'ils ne peuvent confondre l'organisation simplificatrice de leurs enseignements à la complexification des apprentissage…
La formation, qu'elle soit générale ou professionnelle, initiale ou continue, procède la plupart du temps selon un découpage disciplinaire. Sans nier les intérêts de cette approche du contenu, les enseignants et les formateurs ont vite compris qu'ils ne peuvent confondre l'organisation simplificatrice de leurs enseignements à la complexification des apprentissages des élèves ou des stagiaires. En fait, il ne suffit pas d'enseigner les disciplines pour qu'ils apprennent. Alors comment faire ? A partir de leurs pratiques quotidiennes, les formateurs chercheurs ont conçu et mis en œuvre des projets pédagogiques dans le cadre d'une recherche-action. Ils proposent ici leurs réflexions, leurs initiatives et leurs perspectives contextuées. Les questions présentées dans cet ouvrage sont aussi variées que complémentaires : comment enseigner autrement les mathématiques ? comment des activités physiques et sportives peuvent-elles avoir une portée éducative ? comment une formation commerciale contribue-t-elle à l'autonomie de futurs professionnels de la vente ? comment le métier de formateur se transforme-t-il lors du passage de la pluridisciplinarité à la transdisciplinarité ? comment les conceptions et les pratiques d'évaluation naviguent-elles entre aliénation et émancipation des sujets ? Les réponses à ces questions, jamais définitives, s'inscrivent dans une perspective constructiviste et dans le cadre des réformes de l'enseignement général et professionnel. Rarement simples, elles font largement appel au paradigme de la complexité. Selon ses attentes, le lecteur trouvera dans cet ouvrage : des pistes en vue d'une ingénierie pédagogique à initier, matière à réflexion épistémologique, un éclairage quant à la compréhension des complexités en jeu, et en tous les cas, une invitation à poursuivre ses investigations selon les ouvertures ici proposées.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité l32671 LF/110 Livre مكتبة كلية الآداب واللغات libelle 1 en opac Disponible l32673 LF/110 Livre مكتبة كلية الآداب واللغات libelle 1 en opac Disponible l32672 LF/110 Livre مكتبة كلية الآداب واللغات libelle 1 en opac Disponible Une école Freinet. Fonctionnements et effets d'une pédagogie alternative en milieu populaire / Yves Reuter
Titre : Une école Freinet. Fonctionnements et effets d'une pédagogie alternative en milieu populaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Reuter, Auteur Editeur : L'Harmattan (Paris - France) Année de publication : 2008 Importance : 254p Présentation : Broché Format : 15,3 cm × 24,0 cm × 2,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-03315-3 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Résumé : fréquemment, la tentation d'attribuer les dysfonctionnements à ce qui serait de l'ordre de l'innovation et, par voie de conséquence, de prôner un retour à la tradition. Dans ce cadre, …
L'échec scolaire est important, précoce et socialement différencié. Face à ce constat récurrent, les débats sont vifs sur les causes et les solutions possibles avec, de plus en plus fréquemment, la tentation d'attribuer les dysfonctionnements à ce qui serait de l'ordre de l'innovation et, par voie de conséquence, de prôner un retour à la tradition. Dans ce cadre, les pédagogies "alternatives" sont rejetées avant même d'avoir été étudiées précisément.
De fait, il n'existe que peu de recherches d'ampleur à leur sujet. Cet ouvrage tente de remédier à cet état de fait à partir de trois singularités. La première est celle de son objet d'étude : un groupe scolaire, situé dans un Réseau d'Education Prioritaire de la banlieue lilloise et pratiquant la pédagogie "Freinet" de la Petite Section de maternelle au CM2. La seconde réside dans son ampleur : menée sur plus de cinq ans, elle a réuni une équipe de chercheurs qui ont travaillé sur de multiples dimensions (violences, relations école-familles, rapports à l'école et au travail, apprentissages disciplinaires, devenir en sixième....).
La troisième singularité tient au fait d'aborder de front différentes questions fondamentales habituellement disjointes dans les recherches : celle de la description précise des dispositifs instaurés, celle des effets (ici majoritairement positifs) et de leurs relations aux dispositifs, et enfin celle de la transférabilité (possible ou souhaitable) de composantes de ce mode de travail. Cet ouvrage est destiné aussi bien aux chercheurs qui s'intéressent aux questions éducatives qu'aux enseignants et aux formateurs soucieux de fonder leurs conceptions de l'école sur des savoirs étayés théoriquement à partir de données empiriques fiables.
Les contributeurs sont enseignants-chercheurs à l'université Charles-de-Gaulle-Lille 3 ou à l'IUFM du Nord-Pas-de-Calais et appartiennent majoritairement au laboratoire Théodile. Spécialistes de l'éducation, ils sont sociologue (C. Carra, membre du CESDIP), psychologues (A.-M. Jovenet, M. Pagoni), didacticiens du français, écrit (B. Daunay, M. Fialip-Baratte, Y. Reuter) ou oral (I. Delcambre, R. Hassan-Pilartz), de l'histoire-géographie (G.
Bécousse), des mathématiques (D. Lahanier-Reuter) ou des sciences (C. Cohen-Azria).Une école Freinet. Fonctionnements et effets d'une pédagogie alternative en milieu populaire [texte imprimé] / Yves Reuter, Auteur . - L'Harmattan (Paris - France), 2008 . - 254p : Broché ; 15,3 cm × 24,0 cm × 2,1 cm.
ISBN : 978-2-296-03315-3
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Résumé : fréquemment, la tentation d'attribuer les dysfonctionnements à ce qui serait de l'ordre de l'innovation et, par voie de conséquence, de prôner un retour à la tradition. Dans ce cadre, …
L'échec scolaire est important, précoce et socialement différencié. Face à ce constat récurrent, les débats sont vifs sur les causes et les solutions possibles avec, de plus en plus fréquemment, la tentation d'attribuer les dysfonctionnements à ce qui serait de l'ordre de l'innovation et, par voie de conséquence, de prôner un retour à la tradition. Dans ce cadre, les pédagogies "alternatives" sont rejetées avant même d'avoir été étudiées précisément.
De fait, il n'existe que peu de recherches d'ampleur à leur sujet. Cet ouvrage tente de remédier à cet état de fait à partir de trois singularités. La première est celle de son objet d'étude : un groupe scolaire, situé dans un Réseau d'Education Prioritaire de la banlieue lilloise et pratiquant la pédagogie "Freinet" de la Petite Section de maternelle au CM2. La seconde réside dans son ampleur : menée sur plus de cinq ans, elle a réuni une équipe de chercheurs qui ont travaillé sur de multiples dimensions (violences, relations école-familles, rapports à l'école et au travail, apprentissages disciplinaires, devenir en sixième....).
La troisième singularité tient au fait d'aborder de front différentes questions fondamentales habituellement disjointes dans les recherches : celle de la description précise des dispositifs instaurés, celle des effets (ici majoritairement positifs) et de leurs relations aux dispositifs, et enfin celle de la transférabilité (possible ou souhaitable) de composantes de ce mode de travail. Cet ouvrage est destiné aussi bien aux chercheurs qui s'intéressent aux questions éducatives qu'aux enseignants et aux formateurs soucieux de fonder leurs conceptions de l'école sur des savoirs étayés théoriquement à partir de données empiriques fiables.
Les contributeurs sont enseignants-chercheurs à l'université Charles-de-Gaulle-Lille 3 ou à l'IUFM du Nord-Pas-de-Calais et appartiennent majoritairement au laboratoire Théodile. Spécialistes de l'éducation, ils sont sociologue (C. Carra, membre du CESDIP), psychologues (A.-M. Jovenet, M. Pagoni), didacticiens du français, écrit (B. Daunay, M. Fialip-Baratte, Y. Reuter) ou oral (I. Delcambre, R. Hassan-Pilartz), de l'histoire-géographie (G.
Bécousse), des mathématiques (D. Lahanier-Reuter) ou des sciences (C. Cohen-Azria).Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité l34201 LF/39 Livre مكتبة كلية الآداب واللغات libelle 1 en opac Disponible
Titre : De l'écrit à l'écran. Trois techniques du récit : dialogue, narration, description Type de document : texte imprimé Auteurs : Emmanuelle Meunier, Auteur Editeur : L'Harmattan (Paris - France) Année de publication : 2009 Importance : 100p Présentation : Broché Format : 13,5 cm × 21,5 cm × 0,9 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-6281-2 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Résumé : A la suite d'André Bazin et de son célèbre plaidoyer Pour un cinéma impure, de nombreux critiques définissent en termes de " fidélité " ou de " trahison " les rapports entre l'œuvre filmique et sa source littéraire, inféodant ainsi étroitement l'une à l'autre. Pour offrir à l'adaptation la possibilité d'une existence propre, il semble pertinent d'examiner, sur un plan …
A la suite d'André Bazin et de son célèbre plaidoyer Pour un cinéma impure, de nombreux critiques définissent en termes de " fidélité " ou de " trahison " les rapports entre l'œuvre filmique et sa source littéraire, inféodant ainsi étroitement l'une à l'autre. Pour offrir à l'adaptation la possibilité d'une existence propre, il semble pertinent d'examiner, sur un plan logique et formel, les termes d'une collaboration entre récit écrit et récit filmique. À cet effet, cet ouvrage se propose d'établir, grâce aux travaux de chercheurs tels R. Barthes ou G. Genette, les différents paramètres du récit, et d'envisager l'actualisation de ses trois techniques - dialogue, narration et description - à travers la littérature et le médium cinématographique. L'exemple d'un roman sicilien de V. Brancati, Le Bel Antonio, et de son adaptation cinématographique éponyme souligne équivalences et différences entre les éléments littéraires originels et leurs prolongements filmiques. Cette étude tente ainsi d'ébaucher une façon différente de considérer l'adaptation, en l'affranchissant d'une " fidélité " jugée trop longtemps incontournable.De l'écrit à l'écran. Trois techniques du récit : dialogue, narration, description [texte imprimé] / Emmanuelle Meunier, Auteur . - L'Harmattan (Paris - France), 2009 . - 100p : Broché ; 13,5 cm × 21,5 cm × 0,9 cm.
ISBN : 978-2-7475-6281-2
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Résumé : A la suite d'André Bazin et de son célèbre plaidoyer Pour un cinéma impure, de nombreux critiques définissent en termes de " fidélité " ou de " trahison " les rapports entre l'œuvre filmique et sa source littéraire, inféodant ainsi étroitement l'une à l'autre. Pour offrir à l'adaptation la possibilité d'une existence propre, il semble pertinent d'examiner, sur un plan …
A la suite d'André Bazin et de son célèbre plaidoyer Pour un cinéma impure, de nombreux critiques définissent en termes de " fidélité " ou de " trahison " les rapports entre l'œuvre filmique et sa source littéraire, inféodant ainsi étroitement l'une à l'autre. Pour offrir à l'adaptation la possibilité d'une existence propre, il semble pertinent d'examiner, sur un plan logique et formel, les termes d'une collaboration entre récit écrit et récit filmique. À cet effet, cet ouvrage se propose d'établir, grâce aux travaux de chercheurs tels R. Barthes ou G. Genette, les différents paramètres du récit, et d'envisager l'actualisation de ses trois techniques - dialogue, narration et description - à travers la littérature et le médium cinématographique. L'exemple d'un roman sicilien de V. Brancati, Le Bel Antonio, et de son adaptation cinématographique éponyme souligne équivalences et différences entre les éléments littéraires originels et leurs prolongements filmiques. Cette étude tente ainsi d'ébaucher une façon différente de considérer l'adaptation, en l'affranchissant d'une " fidélité " jugée trop longtemps incontournable.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité l32470 LF/45 Livre مكتبة كلية الآداب واللغات libelle 1 en opac Disponible l32471 LF/45 Livre مكتبة كلية الآداب واللغات libelle 1 en opac Disponible l32472 LF/45 Livre مكتبة كلية الآداب واللغات libelle 1 en opac Disponible
Titre : Fictions du réel Type de document : texte imprimé Auteurs : Khalid Zekri, Auteur Editeur : L'Harmattan (Paris - France) Année de publication : 2007 Importance : 256p Présentation : Broché Format : 13.5 x 21.5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-01288-2 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Résumé : Emergence de l'écriture féminine, auteurs transgressant ce qui jusque-là était considéré comme tabou, d'autres témoignant de la dure épreuve carcérale : ce sont les manifestations les plus visibles d'un renouveau du champ littéraire marocain, que l'auteur date du début des années 1990. Cette émergence de l'individu, l'un des signes les plus probants de la modernité, permet déjà à elle seule d'affirmer la modernité des nouvelles publications. Fictions du réel [texte imprimé] / Khalid Zekri, Auteur . - L'Harmattan (Paris - France), 2007 . - 256p : Broché ; 13.5 x 21.5 cm.
ISBN : 978-2-296-01288-2
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Résumé : Emergence de l'écriture féminine, auteurs transgressant ce qui jusque-là était considéré comme tabou, d'autres témoignant de la dure épreuve carcérale : ce sont les manifestations les plus visibles d'un renouveau du champ littéraire marocain, que l'auteur date du début des années 1990. Cette émergence de l'individu, l'un des signes les plus probants de la modernité, permet déjà à elle seule d'affirmer la modernité des nouvelles publications. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité l30810 LF/220 Livre مكتبة كلية الآداب واللغات libelle 1 en opac Disponible l30809 LF/220 Livre مكتبة كلية الآداب واللغات libelle 1 en opac Disponible l30811 LF/220 Livre مكتبة كلية الآداب واللغات libelle 1 en opac Disponible l30808 LF/220 Livre مكتبة كلية الآداب واللغات libelle 1 en opac Disponible
Titre : Les genres littéraires émergents Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie Seillan, Auteur Editeur : L'Harmattan (Paris - France) Année de publication : 2005 Importance : 316p Présentation : Broché Format : 1,6 cm × 2,4 cm × 0,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-8696-2 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Résumé : Que les genres littéraires, selon les époques, aient composé une hiérarchie proclamée éternelle ou qu'ils aient été récusés au bénéfice de la notion moderne de texte, ils restent une réalité dans l'esprit de ceux lecteurs, auteurs, éditeurs, enseignants, étudiants, bibliothécaires, chercheurs pour qui la littérature demeure un objet d'interrogation.
Plutôt que d'en reprendre la définition formelle ou d'élaborer de nouvelles typologies, ce volume tente de les saisir au moment de l'histoire où, émergents, ils doivent se faire une identité et une place dans le champ de la littérature institutionnalisée, et de comprendre les raisons complexes qui leur donnent naissance.
Des Tragiques d'Agrippa d'Aubigné à la photobiographie, des Dialogues de Rousseau aux romans de science-fiction, des tragédies chrétiennes de Racine aux psaumes occitans, la diversité des cas examinés montre que l'émergence d'un genre nouveau n'est pas seulement un problème de filiation littéraire, mais constitue le témoignage indirect et pour partie déchiffrable des transformations idéologiques et épistémologiques du temps qui l'a provoquée.Les genres littéraires émergents [texte imprimé] / Jean-Marie Seillan, Auteur . - L'Harmattan (Paris - France), 2005 . - 316p : Broché ; 1,6 cm × 2,4 cm × 0,2 cm.
ISBN : 978-2-7475-8696-2
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Résumé : Que les genres littéraires, selon les époques, aient composé une hiérarchie proclamée éternelle ou qu'ils aient été récusés au bénéfice de la notion moderne de texte, ils restent une réalité dans l'esprit de ceux lecteurs, auteurs, éditeurs, enseignants, étudiants, bibliothécaires, chercheurs pour qui la littérature demeure un objet d'interrogation.
Plutôt que d'en reprendre la définition formelle ou d'élaborer de nouvelles typologies, ce volume tente de les saisir au moment de l'histoire où, émergents, ils doivent se faire une identité et une place dans le champ de la littérature institutionnalisée, et de comprendre les raisons complexes qui leur donnent naissance.
Des Tragiques d'Agrippa d'Aubigné à la photobiographie, des Dialogues de Rousseau aux romans de science-fiction, des tragédies chrétiennes de Racine aux psaumes occitans, la diversité des cas examinés montre que l'émergence d'un genre nouveau n'est pas seulement un problème de filiation littéraire, mais constitue le témoignage indirect et pour partie déchiffrable des transformations idéologiques et épistémologiques du temps qui l'a provoquée.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité l32540 LF/68 Livre مكتبة كلية الآداب واللغات libelle 1 en opac Disponible l32541 LF/68 Livre مكتبة كلية الآداب واللغات libelle 1 en opac Disponible l32539 LF/68 Livre مكتبة كلية الآداب واللغات libelle 1 en opac Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
